美国是如何培养精英的

1. 美国大学对世界高等教育最大的一个贡献，就是其服务社会的精神
2. 美国的中高产阶级，则认为一切都可以“外包”，但自己孩子的教育不能“外包”给别人，一定要
   自己监督
3. 所谓弱势阶层，是由经济环境和文化行为两方面造成的。“经济平权”的目标，是为弱势阶层创造机会平等 。但文化行为的改造，则要靠劳工阶层自己。

4. 如今美国的精英，则靠考分、大学的学位、领导世界开拓经济和科技前沿的个人素质来出人头地。
5. 美国和中国的“建设世界一流大学”的运动都由民族主义的大国情怀所驱动，两者却走的是截然不同的路。
6. 在欧洲，大学的竞争，体现在学生入学的竞争上。但是，在大学之间却无所谓竞争。大学都是在官僚机构的 领地之内各安其位，旱涝保收。

7. 美国的大学没有中央计划，没有国家标准。在私立大学之外，所谓公立大学实际上就是州立大学。
8. 在1950年，三分之二的美国大学是私立的。经过六、七十年代州立大学的飞速扩张，到1988年，私立大学仍 然占美国高等院校的54%。这些私立大学，经营如同企业，在 市场上激烈竞争，彼此抢学生、抢教授、抢研究 基金，后起的州立大学也不得不加入这样的竞争。
9. 日本的大学，说到底还是欧洲模式。中国现在的大学制度，实际上也是欧洲体制的变种。这个体制失败的要 害，是国家控制大学。大学经营遵循的是官僚逻辑而非市场逻辑。

10 要建立美国大学的多元格局，鼓励私立大学，引入市场机制。
11 我们怕的不是遍地野鸡大学，而是几个精英大学垄断教育资源。所以，在断绝对大学无条件的财政拨款的同 时，我们必须放松对民间大学的管制。
12 东西文明之间分途，不仅仅在于儒教与基督教的信条，而在于这些不同的价值对基层社会的渗透力。

13 所谓孔子学院计划，是要在美国、瑞典、澳大利亚、韩国等发达国家建100个孔子学院，而且号称都要建在 繁华的市中心，其最大使命就是教外国人中文。这就等于把我们这么一个穷国的教育经费，挪用到了美国这样 的富国之中。
14 美国人学中文，大部份是看好中国的经济发展，要来中国赚钱。他们甘心情愿自己掏钱学中文，根本不用中 国方面的经费来鼓励。
15 在我们眼里，美国是个自由、多元、政教分离的国家。美国人追求个人主义，喜欢挑战权威，同时又宽容一 切。这关于美国的“观念原型”.

16 对中国人来说，有两个美国。一个是我们熟知的美国，以纽约、波士顿和旧金山、洛杉矶为代表。那里的人 见多识广、思想开放，对新鲜事务见怪不怪。
还有一个“陌生的美国”。那里的人保守封闭，从众心态也许比我们还重，一到星期天就去教堂，从来不看“ 纽约时报”。
17 有穷人的美国，有富裕的美国；有基督教的美国，有世俗化的美国；有都市的美国，有乡村的美国；有相信 公立学校、政府官僚和福利社会的“软”美国，有要摆脱一切“公立”和官僚控制、接受市场的严酷挑战的“ 硬”美国。
18 承认偏见是减少偏见的最好办法。

19 我信奉小政府的自由竞争体制，相信个人自由和个人责任，反对过分的社会福利，尊重人们从宗教信仰到性 行为方面的选择。
20 SAT的分数只是录取的一个部分。除此之外，你还要提交带有自传性的短篇作文、个人简历、高中成绩、课 外活动记录以及各种成就证明，许多人还要经过面试。因此，如何包装自己，就成了一个复杂的学问。
21 青春期的野心，已经使优秀学生越来越集中在几所超一流大学，各州的顶尖高中毕业生，全向“常青藤”流 动，因此这些人大学毕业后很少回来，造成各州的“脑力外流”。

22 近几年美国经济转型，制造业没落，服务业崛起，白领工作增加，蓝领阶层乃至工会的势力越来越小。
23 美国的各类大学将近4000所，吸收这么多大学生，应该是不在话下。但是，精英大学则是有数的。
24 欧洲的贵族是世袭的，美国的精英却是基于个人的优异品性、在一个开放社会的竞争中自然胜出。

25 在“二战”前，美国被所谓的WASP所统治。WASP是White Anglo－Saxon Protestant（白种盎格鲁撒克逊新 教徒）的缩写，描述的是美国的“建国种族”。
26 大多数美国人认为成人期在26岁左右才算开始。美国人似乎可以没完没了地享受自己的青春期，当个永远也 长不大的孩子。
27 人的创造力有一定时限，学者一般在成名前是创造力最旺盛的，等成了名、上了年纪时，常常江郎才尽，只 能靠吃老本。

28 当前MBA面临的危机，多少可以归结为以美国为代表的西方社会正在从“管理时代”向“创造时代”转型
29 现在的MBA所缺乏的技能，主要集中在两个方面。第一，领导一个团队的沟通、人际交往和励志技巧；第二 ，对具体的专业科技的掌握。
30 在这种高度个性化的企业环境中，不仅仅是经营管理知识，文化趣味、价值取向、道德品性、对人性的洞察 等等，都成了企业领袖之必须。

31 MBA毕竟不是一个道德学位。道德是要从小培养的。家庭、社区、中小学乃至大学教育是培养一个人的道德 品性的关键。商学院应该指导学生理解企业行为的社会后果。但其面临的最大的挑战，还是如何传授企业所需 要的技能。
32 劳工阶层有深刻的反智主义传统，许多人就是在“读书无用论”的文化中长大的
33 从世界的香料贸易、蔗糖贸易、奴隶贸易，一直讲到棉花贸易、石油贸易，分析这些贸易如何塑造了从前近 代到近代社会的转型，如何影响大国的兴衰。

34 所谓弱势阶层，是由经济环境和文化行为两方面造成的。“经济平权”的目标，是为弱势阶层创造机会平等 。但文化行为的改造，则要靠劳工阶层自己。
35 布什2000年竞选总统时，以“有同情心的保守主义”为旗帜，最多是个温和的保守主义者
36 美国61％的高中毕业班的学生，每天下了学要打3个小时工，你还指望他们读什么书呢

37 18岁的美国人，生活在“软美国”中。30岁的美国人，则生活在“硬美国”中。这两种美国，造就了不同的 美国人。
38 美国的公立学校体系，是“软美国”的象征。在那里，一切被官僚控制，繁文缛节不可胜数。对孩子娇纵无 度，无法管教。
39 当这些学生毕业后走向社会，马上就不得不面对一个“硬美国”：你没有本事就找不到工作，工作表现不好 就被解雇，甚至有时忠于职守也会丢掉工作

40 福利制度，使“硬美国”变成了“软美国”。
41 我们陶冶文雅之品性，但不流于奢华；我们培育知识，却不伤于柔弱。
42 大英帝国，在很多历史学家看来就是因为被统治贵族软化为“绅士帝国主义”，失去了其蛮性的动力，最终 从“日不落之国”走向日薄西山

43 现在美国中产阶级的子弟，从三四岁就开始为了进“常青藤”而竞争：钢琴、芭蕾、外语、足球，一个班接 着一个班地上。
44 在被人逼问到种族问题时，他们的解释是：他们是企业领袖，碰巧也是黑人；但他们绝不愿说自己是“黑人 企业领袖”。他们不否认他们的肤色，但认为肤色和他们的工作没有关系。
45 保守派的黑人开始争辩：不错，种族歧视仍然无所不在，但毕竟在制度上美国社会已为我们提供机会。我们 有自由，有发展的空间，应该对自己负责，不要总把自己的失败归结于别人的原因

46 当今美国黑人的问题不是白人的歧视所造成的，而是黑人男性只知道满足自己的性欲，却不要承担由此引起 的社会责任。据统计，至少70％的黑人孩子是非婚所生。
47 美国是个最大的移民国家，有最高的“轻症躁狂”发病率，同时又是新公司诞生最多的国家
48 不打仗了，头盔却多了。冒险精神少了，自我保护意识强了。人们即使从事游戏性的事务，也越来越避免真 刀真枪的交锋。