日前，教育部长曾志朗提出中小学信息教育总蓝图初稿，希望在实施总蓝图的4年后，可以把学校变成无障碍的学习环境，例如：老师运用信息科技上课、教材上网、网上教学活动时间占总教学时数的20％，除此之外，也希望信息教育种子学校比例逐年增加到全部学校的20％，并从中挑出100所先导学校进行实验与研究之用，希望达成「事事用计算机、处处上网络」的目标。

 

正如我常强调「e化」对企业的重要性一般，我认为网络对学习革命是有相当正面帮助的。为什么我这么认为呢？第一，就教育方式来说，教学与学习不限于一定的时间、地点，知识的流动更加快速、有效率，超越了时空的限制。对于某些因为不能适应老师教法、而被界定成「坏孩子」的学生而言，也可以依照自己的需求去选择老师。第二，就内容来说，网络的双向互动与多元的特质，使学生可以根据兴趣，作跨领域、团队的学习，学到的东西范围将更广阔。

 

我甚至可以大胆的预言，如果网络加上新信息科技设备，整个教育学习环境将会大幅改观。前几天，我的朋友温世仁跟我展示英资达的最新手机OKWAP iP88。这款新手机有个新功能是可以去下载查阅电子书，并且可以用电子邮件带文件收发，它还有16MB Flash RAM可供储存资料。我想，如果学生人手一台像这样的先进设备的话，上课就用电子书，不怕买不到老师的指定书籍。如果要找寻相关资料的话，也不必跑图书馆了。想要什么信息，上网一抓即有。这种远景，应该就是未来台湾教育应该努力的方向。

 

但是我认为，未来的教育不仅偏重在软件或硬件的操作训练，更重要的是「学习如何学习」（Learning how to learn）。新信息科技所带来的智识革命，使学习速度、方法与内容方面都快人一等，但是如果只是将所有资料堆砌在一起，没有经过消化、深思它的意义，对于学习本身是没有意义的。唯有Know-Why，用知其所以然的「学习如何学习」，创造价值的能力才会比别人强，学习革命才得以发轫。

 

而且，老师也必须提升自己，成为「e流老师」。在未来的网上学习时代，学生可以依据自己的需要上网选择老师，如果上课资料陈旧、结构松散又了无新意的话，这种老师将会被学生所淘汰！因此，老师必须要加速学习、充实自己，才跟得上这股学校e化潮流。

 

这种网络e-learning的方式，对于台湾尤其重要。正如美国麻省理工学院教授梭罗说的：「谁掌握了知识，谁就掌握了致富的契机。」台湾地小资源少，唯一赖以生存的条件，便是我们的「人财」。我希望透过这种方式，台湾的新一代可以训练优于各国的「人财」，掌握这「致富的契机」，启迪创新概念，台湾产业的「概念研发」才有希望。