. 美 国 幼 稚 园 以 增 进 幼 儿 身 心 之 正 常 发 展 为 宗 旨 , 侧 重 幼 儿 良 好 的 习 惯 培 养 及 互 助 合 作 的 训 练 , 其 教 材 内 容 多 采 自 幼 儿 日 常 生 活 中 所 经 验 的 事 物 , 以 设 计 教 学 法为 教 学 之 法 .
. 幼 儿 课 程 设 计 之 原 则
1. 须 符 合 幼 儿 的 经 验 、 能 力 与 需 要 并 予 自 我 发 展 , 自 由 创 作 的 机 会 .
2. 以 幼 儿 活 动 为 主
3. 教 材 教 法 应 以 幼 儿 行 为 为 出 发 点
. 体 能 、 智 能 、 语 言 、 情 绪 及 社 会 行 为 的 发 展 , 在 6 岁以 前 均 是 奠 定 人 格 基 础 的 时 期 .
. 幼 儿 情 绪 发 展 的 环 境 计 划 :
1. 提 供 幼 儿 一 个 安 定 祥 和 的 学 习 环 境
2. 提 供 幼 儿 适 当 的 学 习 状 况
3. 提 供 幼 儿 接 纳 幼 儿 情 绪 的 场 所
. 增 进 幼 儿 社 会 行 为 发 展 的 教 学 应 注 意 :
1. 保 育 幼 儿 身 体 健 康
2. 安 排 良 好 的 社 会 行 为 示 范 环 境
3. 给 予 发 展 社 会 行 为 的 活 动 机 会
4. 让 幼 儿 接 触 较 多 的 社 会 设 备
5. 提 供 幼 儿 团 体 活 动 的 机 会
. 研 究 教 材 ( 幼 稚 园 ) 的 目 的 : ( 为 什 幺 要 研 究 幼 稚 园 的 教 材 教 法 ? )
1. 了 解 教 材 的 来 源 、 组 织 、 排 列
2. 了 解 教 材 法 所 根 据 的 重 要 原 理 原 则
3. 了 解 各 种 教 学 方 法
4. 明 了 幼 稚 园 的 教 学 内 容 及 实 施 辅 导 的 技 能
5. 训 练 设 计 课 程 的 能 力
6. 学 习 如 何 训 练 常 规 辅 导 幼 儿 行 为 问 题 及 亲 职 教 育 的 推 行
7. 学 习 如 何 当 一 位 优 秀 的 幼 稚 园 教 师
8. 了 解 幼 儿 教 育 的 新 趋 势 , 及 发 展 的 方 向
. 大 单 元 设 计 教 学 法 : 发 现 兴 趣 教 学 法 是 采 心 理 组 织 法
. 教 材 排 列 的 原 则 :
1. 由 易 而 难
2. 由 简 而 繁
3. 由 具 体 而 抽 象
4. 由 已 知 到 未 知
5. 由 近 而 远
. 教 学 原 则 自 教 育 心 理 学 引 申 而 来 就 :
教 学 起 点 有 : 准 备 原 则 、 类 化 原 则
教 学 过 程 有 : 自 动 原 则 、 个 性 适 应 原 则 、 社 会 化 、 完 形 学 习 原 则
学 习 结 果 有 : 熟 练 原 则 、 同 时 学 习 原 则
. 赫 尔 巴 特 提 倡 四 段 教 学 法 :
1. 明 了 : 回 忆 旧 经 验 , 作 为 解 释 新 教 材 的 基 础
2. 联 络 : 提 示 新 教 材 与 旧 经 验 联 络
3. 系 统 : 由 类 化 作 用 , 使 新 、 旧 经 验 成 一 系 统
4. 方 法 : 把 所 得 系 统 知 识 应 用 于 实 际
. 教 学 上 应 用 类 化 原 则 应 注 意 事 项 可 分 教 材 和 教 法 二 项
1. 教 材 方 面 :
教 材 的 选 择 : 依 幼 儿 兴 趣 、 能 力 、 已 有 经 验 、 心 理 的 发 展 而 定
教 材 的 组 织 : 心 理 组 织 到 论 理 组 织
教 材 的 排 列 : 已 知 到 未 知 , 具 体 到 抽 象 , 简 单 到 复 杂 , 容 易 到 困 难
2. 教 法 方 面 :
回 忆 经 验 : 先 唤 起 幼 儿 旧 经 验 , 作 为 教 学 新 教 材 的根 据
利 用 经 验 : 利 用 旧 经 验 来 解 释 新 教 材
提 供 经 验 : 幼 儿 若 缺 乏 经 验 , 则 需 提 供 所 需 的 实 在 经 验 . 如 : 照 片 、 标 本 、 模 型 .. 等
. 完 形 学 习 原 则 : 根 据 完 形 心 理 学 派 即 格 斯 塔 心 理 学 派 而 来 . 强 调 以 一 题 材 为 中 心 , 学 习 要 注 重 整 体 性 的 了 解 .
