.  行 为 发 展 的 理 论 — 四 种 主 要 发 展 学 说 比 较 :

       1. 心 理 分 析 说 :

          代 表 人 物 — 佛 洛 依 德 .  艾 力 克 逊

          发 展 主 题 — 性 格 (  人 格 )  及 身 心 发 展

          决 定 因 素 — 本 能 、 人 我 关 系 内 心 冲 突 、 早 年 经 验

       2. 行 为 学 习 说 :

          代 表 人 物 — 史 肯 纳 德 .  班 都 拉

          发 展 主 题 — 社 会 行 为 、 情 绪 反 应 及 智 能 训 练

          决 定 因 素 — 环 境 及 行 为 后 果

       3. 人 本 论 :

          代 表 人 物 — 马 士 洛 .  罗 吉 士

          发 展 主 题 — 人 性 、 动 机 及 身 心 发 展

          决 定 因 素 — 自 我 及 主 观 经 验

       4. 认 知 发 展 说 :

          代 表 人 物 — 皮 亚 杰 .  柯 柏

          发 展 主 题 — 智 慧 发 展 及 群 性 情 及 德 性 发 展

          决 定 因 素 — 认 知 能 力 、 个 人 与 环 境 之 互 动

    .  幼 稚 期 最 重 要 的 特 性 有 二 :  1. 依 赖 性    2. 可 塑 性

    .  恩物的种类共有 20 种, 前10 种是带游戏性的恩物 ,  后10 种 是 带 作 业 性 的 恩 物

 

    .  杜 威 学 说 的 教 育 思 想 是 1. 经 验 主 义 2. 实 用 主 义 3. 民 主 主 义

 

    .  杜 威 其 实 用 主 义 的 教 育 学 说 是 —

       1. 主 张 学 校 生 活 与 儿 童 实 际 生 活 打 成 一 片

       2. 主 张 做 中 学 ,  以 儿 童 实 际 经 验 为 起 点 ,  教 材 成 为 适 应 行 动 需 要 的 工 具 ,  再 以 实 际 行 动 来 完 成 知 的 作 用, 产 生 设 计 教 学 法 .

 

    .  杜 氏 论 教 育 的 本 质 :

       1. 教 育 即 生 活

       2. 教 育 即 生 长

       3. 教 育 即 经 验 的 改 造 三 者 均 着 重 于 历 程 ,  是 杜 威 思 想 中 的 概 念

 

    .  杜 氏 提 倡 问 题 教 学 法

 

    .  然 其 教 育 目 的 杜 威 主 张 :

       1. 发 展 儿 童 ,  不 是 学 科 的 及 格

       2. 启 发 儿 童 ,  使 能 解 决 困 难 问 题 ,  及 适 应 新 环 境

       3. 培 养 儿 同 服 务 社 会 ,  促 进 社 会 福 利

 

    .  现 代 各 国 幼 教 发 展 方 向 :

       1. 加 强 幼 儿 语 文 及 学 习 与 沟 通 技 巧

       2. 丰 富 幼 儿 环 境 刺 激

       3. 合 作 教 学

       4. 开 放 式 教 育

       5. 合 理 教 师 态 度

       6. 电 化 教 学

       7. 增 进 幼 儿 身 体 健 康

       8. 推 广 亲 职 教 育

       9. 改 善 社 区 次 级 文 化

 

    .  发 展 的 特 征 :

       1. 幼 稚 期 长 ,  可 塑 性 大

       2. 早 期 发 展 是 个 体 发 展 的 基 础

       3. 发 展 遵 循 可 预 测 的 模 式 而 进 行

       4. 发 展 的 速 率 不 一

       5. 具 有 显 着 的 是 个 别 差 异

       6. 呈 明 显 阶 段 皆 具 有 显 着 特 征

 

    .  个 体 发 展 在 身 心 方 面 皆 循 序 渐 近 ,  身 体 方 面 有 一 定 的时间 与 顺 序 如 :

       1. 头 至 尾

       2. 躯 干 到 四 肢

       3. 整 体 到 特 殊

 

       心 理 发 展 方 面 :

       1. 先 会 画 圆 、 后 会 画 方 □

       2. 先 认 识 环 境 ,  再 行 思 考 活 动

       3. 先 具 体 再 抽 象 观 念

       4. 先 自 我 中 心 才 学 团 体 秩 序 道 德 规 范 (  社 会 化 )

 

    .  斯 坎 蒙 将 个 体 生 长 分 成 四 大 类 :

       1. 内 分 秘 腺 体

       2. 神 经 系 统

       3. 生 殖 系 统

       4. 一 般 身 体 的 生 长

 

    .  神 经 系 统 中 脑 的 生 长 速 率 最 快 ,  至 六 岁 脑 重 量 已 达90%,  其 发 展 速 率 各 不 相 同 ,  因 有 显 着 的 个 别 差 异 产 生 .部 份 由 于 遗 传 秉 赋 的 不 同 ,  部 份 则 由 环 境 的 影 响 .

 

    .  发 展 呈 现 阶 段 ,  且 每 阶 段 都 由 其 特 征 ,  心 理 学 上 称 之 所 谓 关 键 期 的 关 念 .

 

    .  关 键 期 ,  指 个 体 发 展 中 的 某 一 段 时 期 ,  其 成 熟 程 度 最 适 合 于 学 习 某 种 行 为 .

 

    .  秋 季 是 体 重 增 高 最 高 的 季 节 .  春 夏 季 是 身 高 发 育 最 快 的 季 节 (　男 较 女 高 且 重 )

 

    .  幼 儿 骨 骼 发 育 第 一 年 最 快 ,  第 二 年 骨 骼 数 目 增 加 其 余 部 位 的 软 骨 与 骨 膜 逐 渐 由 硬 骨 代 替 .

 

    .  大 约 在 18 个 月 时 ,  头 骨 柔 软 的 部 位 — 囱 门 .  2  岁 已 几 乎 都 已 密 合 .

 

    .  女 孩 的 骨 骼 比 男 孩 较 早 硬 化 .

 

    .  施 登 将 幼 儿 语 言 发 展 区 分 为 :

       1. 准 备 期 — 又 称 ”  先 声 期 ”  ,  约 1  岁 以 下 ,  最 初 啼 哭 声 在 进 而 简 单 的 声 音 (  多 属 爆 发 音 )

       2. 第 一 期 — 又 称 ”  单 字 句 期 ”  约 1 — 1.5 岁 ,  幼 儿 语 言 都 是 单 字 .

       3. 第 二 期 — 又 称 ”  称 呼 期 ”  约 1.5 — 2 岁 ,  渐 脱 离 单 字 句 ,  由 双 字 句 进 而 变 为 多 字 句 .  此 期 幼 儿 口 语 的 字 汇 迅 速 增 加 ,  先 学 名 词 — 动 词 — 形 容 词 .

       4. 第 三 期 — 约 2 — 2.5 岁 ,  学 习 成 人 的 文 法 ,  能 用 叙 述 句 ,  表 达 简 单 的 经 验 ,  用 感 叹 句 .  (  流 露 自 己 情 感 )  及 疑 问 句 .  (  向 成 人 发 问 )  亦 学 会 了 应 用 代 名 词.  (  亦 是 复 可 期 )

       5. 第 四 期 — 约 2.5 — 3 岁 ,  亦 是 好 问 期 .  可 以 讲 两 句 平 行 的 句 子 ,  包 含 一 个 主 句 及 副 句 的 复 句 .

 

    .  在 1  岁 到 1  岁 半 为 真 正 语 言 的 开 始 时 期 ,  在 5 – 8 个 月 个 婴 儿 的 发 音 游 戏 表 达 发 展 的 最 高 峰 .

 

    .  瑞 士 心 理 学 家 皮 亚 杰 将 儿 童 智 力 分 为 :

       1. 感 觉 运 动 期 — 出 生 到 2  岁 ,  主 要 以 感 觉 ,  知 觉 活 动 以 及 动 作 来 适 应 环 境 .

       2. 准 备 运 动 期 —

          A. 运 思 前 期 :  2 – 4 岁 ,  主 要 以 自 我 为 中 心 ,  单 向 思 考

          B. 直 觉 期 :  4 – 7 岁 ,  主 要 是 直 觉 观 点 和 缺 乏 保 留 概 念

       3. 具 体 运 思 期 — 约 7 -11 岁, 渐 有 逻 辑 思 考 ,  但 仍 需 借 具 体 事物来帮助 .

       4. 形 式 运 思 期 — 约 11-15 岁, 智 力 发 展 近 成 熟 .

 

    .  儿 童 大 约 5  岁 渐 有 质 量 概 念 , 6  岁 渐 有 重 量 概 念 , 7岁 渐 有 体 积 概 念 .

 

    .  幼 儿 社 会 行 为 与 个 体 的 生 理 发 展 ,  认 知 能 力 的 增 进 ,知 觉 的 客 观 化 及 情 绪 的 成 熟 ,  都 有 相 关 .

 

    .  社 会 行 为 成 熟 的 幼 儿 :

       1. 人 际 关 系 良 好

       2. 社 会 性 需 求 满 足 如 安 全 感 、 从 属 感.  社 会 行 为 不 成 熟 的 幼 儿

          A. 团 体 中 不 受 欢 迎

          B. 缺 少 友 伴

          C. 人 际 关 系 缺 乏 良 好 适 应

          D. 满 足 需 求 机 会 较 少

          E. 易 产 生 情 绪 困 扰

          F. 产 生 问 题 行 为

 

    .  幼 儿 社 会 行 为 发 展 分 期 为 :

       A. 婴 儿 时 期 : 出 生 到 2  岁. 特 征: 自 我 中 心 ,  富 于 模 仿 ,  缺 乏 道 德 意 识

       B. 幼 儿 时 间 :  2 – 6 岁. 以 游 戏 为 主 ,  故 又 称 游 戏 时 期

 

    .  根 据 包 德 温 的 研 究 ,  学 前 幼 儿 的 主 要 社 会 行 为 来 自 于 他 的 玩 具 与 友 伴 ,  使 原 来 自 我 中 心 的 行 为 开 始 社 会 化

       .  其 特 征 :  1. 把 友 伴 作 玩 物       2. 喜 欢 扮 成 人 模 样

                      3. 要 吸 引 他 人 的 注 意 4. 模 仿 他 人 行 为

                      5. 与 团 体 合 作

 

    .  派 登 发 现 幼 儿 社 会 行 为 的 发 展 情 形 是 :

       1. 无 所 事 事 的 行 为 — 2  岁

       2. 旁 观 者 的 行 为 — 2.5 — 3 岁

       3. 独 立 游 戏 — 2.5 岁 左 右

       4. 平 行 游 戏 — 2 — 2.5 岁

       5. 游 戏 — 3  岁 以 上

       6. 联 合 做 游 戏 — 3  岁 以 上

以 上 可 见 幼 儿 时 社 会 行 为 发 展 市 藉 游 戏 活 动 由 自 我 中 心 而 逐 渐 社 会 化 ,  其 特 征 : A.  团 体 活 动 B. 个 性 发 展C. 社 会 赞 许

 

    .  寇 巴 立 克 任 为 3 – 6 岁 间 的 幼 儿 是 个 性 发 展 时 期 ,  由 于幼 儿 自 我 意 识 的 萌 芽 ,  体 会 ”  人 ”  与 ”  我 ”  的 区 别 所 致 ,  儿 童 个 性 的 发 展 正 显 示 他 社 会 行 为 发 展 的 成 熟 程度 ,  其 个 性 的 不 同 有

 1. 社 会 盲 目 型

                                  2. 社 会 依 赖 型

                                  3. 社 会 自 主 型

 

    .  幼 儿 学 习 的 特 征 :

       1. 好 动 性

       2. 好 奇 心

       3. 模 仿 力 强

       4. 想 像 力 丰 富

       5. 喜 欢 被 称 赞

       6. 兴 趣 性

       7. 自 我 中 心

       8. 具 体 性

       9. 注 意 力 短

       10.缺 乏 时 间 概 念

 

    .  学 习 的 目 的 是 — 谋 求 个 人 身 心 的 发 展 .  促 成 身 心 发 展 的 主 要 因 素 — 个 体 的 成 熟 ,  学 习 的 成 果 .

 

    .  格 塞 尔 明 确 的 表 示 个 人 10 岁 前 ,  行 为 特 征 多 受 成 熟 因 素 支 配 ,  10 岁 之 后 受 学 习 的 影 响 逐 渐 增 加 .

 

    .  学 习 预 备 状 态 .  心 理 学 家 有 两 种 不 同 的 见 解 :

       1. 自 然 发 展 观 点 (  消 极 )  :  如 格 塞 尔 认 为 学 习 预 备 状 态 是 成 熟 因 素 造 成 的 ,  因 此 须 待 幼 儿 发 展 至 一 定 的 成 熟 度 以 便 预 备 就 绪 再 展 开 学 习 .

       2. 促 进 发 展 论 (  积 极 )  :  近 年 来 心 理 学 家 研 究 早 年 经 验 对 幼 儿 行 为 的 影 响 ,  结 果 发 现 经 验 缺 乏 导 致 发 展 迟 滞 ,  所 以 主 张 提 早 学 习 的 理 论 基 础 . 前 者 静 待 幼 儿 发 展 至 可 学 习 的 成 熟 度 ,  或 延 后 受 教 年 龄 过 于 消 极 .  后 者 则 主 张 积 极 观 念 .

 

    .  个 体 发 展 中 ,  有 若 干 时 其 对 身 心 特 征 及 行 为 发 展 特 别 重 要 ,  为 学 习 的 适 合 时 机 ,  谓 之 关 键 期 .

    .  关 键 期 概 念 源 自 于 劳 伦 兹 的 动 物 铭 印 实 验 ,  其 它 仍 有 心 理 学 及 学 者 认 为 幼 儿 关 键 期 的 重 要 性 .  如 :  幼 儿 时 期 是 动 作 技 能 学 习 的 关 键 期 .  另 有 学 者 以 为 1 – 6 岁 为 智 力 发 展 的 关 键 期 .

    .  布 洛 姆 分 析 智 力 的 纵 贯 研 究 结 果 发 现 :

       幼 儿 4  岁 智 力 已 50 %  (  成 人 的 50 % )

       幼 儿 8  岁 智 力 已 80 %  (  成 人 的 80 % )

    .  皮 亚 杰 研 究 幼 儿 自 我 中 心 的 语 言 有 下 列 三 种 :

       1. 反 覆 2. 独 语 3. 集 体 的 独 语

    .  影 响 幼 儿 学 习 的 因 素 :

    　 1. 心 理 因 素 :  学 习 动 机 、 愉 快 的 情 绪 、 智 力

    　 2. 生 理 因 素 :  健 康 、 疲 倦 、 感 官 缺 陷

    　 3. 环 境 因 素 :  通 气 、 光 线 、 温 和 和 湿 度 、 燥 音

       4. 教 材 教 法

       5. 教 师 态 度

    .  教 法 教 材 上 在 运 用 上 要 注 意 :

       1. 幼 儿 自 然 的 倾 向

       2. 幼 儿 健 康 的 情 形

       3. 学 习 的 个 别 差 异

       4. 学 习 各 种 特 征

    .  编 订 幼 教 课 程 须 :

       1. 适 合 幼 儿 生 活 ,  促 进 幼 儿 发 展

       2. 配 合 幼 儿 学 习 的 兴 趣 与 能 力

       3. 以 直 接 经 验 和 实 际 生 活 为 基 础

       4. 各 学 科 互 相 联 络 混 合 教 学

       以 提 高 幼 儿 学 习 的 效 果 .