从科学教育的观点看，我们不能用填鸭式的方式教学生，是用inquiry base（问答为基础的教学法），用询问问题在哪里的方式教学生……学生会问问题，问题就已经解决了一半，会发问就是一个开始。
五月底，刚从约旦参加完国际会议回台的诺贝尔奖得主、中研院院士李远哲接受本刊专访，因为在他眼中，如何教育出会解决问题的学生，放弃训练学生当一个熟练考试机器的议题，是一个非常重要的课题。
在他眼中，越来越稀少的自然资源，将逼使经济发展必然走向创新和知识密集的路，但台湾的教育改革仍无法让学校和家长放弃训练学生考试的想法，为培养新能力做准备，在专访中他从他的经验和观察，提出对新知识经济时代下该如何教育学生的观点，以下为李远哲口述内容：
谈到我们该如何训练能在知识经济时代创造未来价值的知识工作者，我有一件事情要澄清：到目前很多人搞不清教育跟训练的差别。
通常我们讲训练，是经过重复的操作，能把事情做好，这叫训练。我们在训练一个人的时候，是把已经知道的东西，让他继续操作。教育是教学生解决还没有解决过的问题，训练是把人类已经知道的东西，把它做得更快，这是不一样的。
我们教育界的人，还是没有搞清楚，教育和训练是不一样的东西，教育是教年轻的一代解决未来的问题。
坏的教育：教学生解决过的问题 这只是在训练他们
当我们讲知识经济、知识经济的时候，许多人以为是知识很多进来，其实主要是经济的改变。以前我们的地球是无穷大的时候，人口少，人类的发展是以开发为主，经济扩张还是以量为主，但是到二十一世纪，人类社会在地球上有根本的改变，因为人口暴增，人均资源消耗得太多，忽然我们看到原本无穷大的地球变成有限的，人的经济发展就不能再同样的扩充。
如果一个年轻人说，我要念土木工程系，我对道路建筑很有兴趣，我会说，三十年前道路工程是该好好来推动，但今天在台湾，已经有二‧五％的土地变成道路，你可能没有将来。
现在社会因为科技的发展，通讯的进步，计算机自动操控的事情进步这么多，基本上，在我们社会上，能重复操作，或用计算机解决的事，都被聪明的机械取代。留给人类的是变化多端，无法用机器解决的事，这需要有很大的适应能力，去解决这些问题。
所以我刚才讲教育跟训练不一样，训练能达到的事，机械人就可以做了。
以前，父母亲常说，你到大学要学一技之长，你才能够好好的走一辈子，我现在说，学一技之长要走一辈子，走遍天下，这个观念已经是落伍了，如果你在学校里，没有学会继续学新东西的能力，就会落伍。
好的教育：
培养举一反三的能力 用好奇心驱动学习
我上个礼拜，在约旦开会的时候，碰到我的老朋友，二○○二年诺贝尔化学奖得主john fenn教授，他看到我就说，他上大学的时候，普通化学的书是二百五十页，念得很高兴、很有兴趣，前几年他看到化学课本，有八百多页，很多学生很讨厌化学。我说最近一、两年，很多化学的课本可能已经超过一千页了，我们就讨论，难道人类的知识累积这么多，我们就学这么多吗？我的答案是否定的，我说我们的教育是教能举一反三的东西，基本的东西要教，其它的东西都可以查询得到。他也完全同意。
我常常讲我们教育的失败，是因为我们没有好好的教育学生，只在训练学生，所以你看，大学联考考笔试，笔试考的都是人类解决过的问题，你要考得好，第一要懂，第二要熟练，所以很多人上补习班，都是想看例题，熟悉操作，所以我说大学联考是用笔试，训练一些对考试熟练的工人，这是训练，这是不好的，你要学生解决将来的问题，你把已经解的问题，要学生一直做、一直做，再考试考你会不会，我想是有点不对的。
从科学教育的观点看，我们不能用填鸭式的方式教学生，是用inquiry base（问答为基础的教学法），用询问问题在哪里的方式教学生。
我举个例子吧，在中学谈钟摆的原理，通常我们在课堂上看，老师会说明钟摆绑上绳子这样摇的时候，周期跟质量有什么关系，跟长度有什么关系，在黑板上讲一大堆东西，这是「既有」知识的「传授」。
如果我在课堂上，我会拿着绳子问学生，我现在要做一个钟摆，这摆动跟长度有关系吗？周期跟重量有关系吗？每个人都问，先发问，想了之后就讨论：为什么会这样呢？然后就说，我们来做实验，拿个绳子让学生测量，这么长，这么重的东西的时候，它的周期怎么样？现在长度不改变，重量改变，周期改变了吗？大家就讨论，为什么会这样呢？大家要一直inquiry，一直问。
学生会问问题，问题就已经解决了一半，会发问就是一个开始。
好的学校，很早就知道，教育是evidence base，是建立在证据上的；另外就是inquiry base，好奇心驱动的学习。孔子不也讲过吗？不愤不启，不悱不发。
常有人跟我说，你父亲是艺术家，怎么生一个小孩子是科学家呢？他们不了解的是，艺术家跟科学家有共通的地方，就是创造力。我父亲经常为了表现水蒸气，湖里闷热的夏天，整个湖上的湿度要展现出来。
他画了又画，很久后才画出来，好像夏天的青草湖，有蒸气的样子画出来，他是很有创意的画家。我们也要有想象力、创造力，才能解决人类还没解决的问题，这是共通的。你看，一个艺术家的培养，跟科学家的培养，有那么不一样吗？
所以不止科学，各方面都该让学生有发挥空间。做科学有时像侦探小说一样，看到线索再追寻、再追寻，所以你说看文学名著、侦探小说，对科学的成长没帮助吗？人的成长是全面的。
