虽然我不是搞儿童教育的，但却分别接触过中国和美国的幼儿园；从而有了一个概念性的感受。美国接触的是两家普通幼儿园，而接触中国的幼儿园却有高低不同档次的区别；没有对儿童的调查与测试，但通过对儿童的交谈后；最大的感受是美国幼儿园永远都不关心孩子家长的权势，而中国的幼儿园却对此是大肆宣扬；所以美国的小朋友永远都表现不出其家长的权势，很多小朋友们相互都很熟了；却还是看不出他（她）的家长是干什么的。而我们中国的幼儿园，如果里面有一个民营企业的小老板的孩子；也能体现与别的孩子不同。更重要的是，我们的幼儿园老师就是要把每个孩子的家长底细了解一清二楚；然后又通过各种行为或宣扬使全体孩子都知道。一个家中有钱或有权的孩子，自然成了全体小朋友羡慕的榜样；这就是我们中美幼儿园儿童价值观教育的差距。

 

孩子应该是天真无邪地成长，哪怕未来竞争激烈也不能成为使他们早熟的理由；现在看在我们中国小学里，一些贫困户的孩子就很早熟；唉声叹气成了伴随他们童年的‘朋友’。所以美国人没有家庭等级观念之分，可我们中国人就有门当户对之说；这就是我们的价值观教育差距。

 

从实际教育看，我们的教育比美国人多；从文化到各种方式的文体活动。而美国人对幼儿园的教育很松散，没有什么目标；但却培养了小孩子们的团队精神。所以我们（上个世纪六十年代的人）小时候受的教育，现在竟然只能在美国看到；因为我们那时是接受雷锋精神的教育，而美国人对儿童的教育我咋看都像我们小时候的雷锋精神的模式；只是过程与形式的不同而已。

 

中国人的确现在竞争激烈，社会变革使家长们都处在精神崩溃的边缘；结果我们的这种精神面貌竟然嫁接到了儿童身上，使儿童们从小学就进入到了马拉松式的学习竞争之中；自然我们也培养出了大批的考试人才，但却因此使儿童的性格孤僻；更重要的是对社会与人际关系处于一种排斥的心理。

 

这些年我们中美中学生不是经常举行共同的夏令营活动吗，结果中国的学习尖子们竟然没有自我的生活能力；更不用说我们的学生们有团结互助的现象。倒是人家美国小朋友，对困难不妥协；而且能够用团队的力量去迎接困难。说实在的，美国中学生们的行为；就是在我们今天年轻一代的成年人身上都少有了，这就是我们佩服人家培养人才的高明之处。

 

中国人不缺智力，但我们把家庭凸现在社会之上；所以我们现在的人只注重把全民所有制据为己有，而不是想如何为全民所有制做贡献。因此我们经常见到家长教育孩子，是如何去从社会得到；而不是如何去为社会付出。这不是社会的问题，而是我们自己的观念有问题；当然这也是我国改革前的思维，集体再多还不如自己碗里满；所以我们才有分田到户的改革。当我们正关注个人利益的时候，而国际上的先进国家却在整合；连日本都愿意与德国整合，而我们却只能是发展个体户；这就是文化差距造成观念的差距，最后形成行动上的差距；自然人的性格也在这差距中形成，结果我们的孩子走向社会后；不知道团队的意义；反而反感与人交往。我们知道美国都把自己当成木桶的板子，只有组合才能有作用；而中国人全部是勺子，能单独使用；但却不能而且也不愿意组合。

 

观念决定思想，思想决定行动；行动是社会进步的杠杆。而儿童是社会的未来，我们能放纵我们的孩子在人格与思维上变异吗；如果不愿意，我们就要从我们自己的观念上进行更新；因为我们社会竞争激烈的心理我们自己应该承担，孩子应该在一个宽松环境中成长；社会是人与人的结合共同组成的，我们就要在孩子的天性中培养其正常的性格。

 

把阳光还给孩子，把阳光明媚的心态还给孩子；使孩子们的培养真的能与国际环境接轨，走出我们现在马拉松的考试之路；因为生活不仅仅只有考试，还有更多的需要孩子们去体验和适应。